Θέματα επιμόφωσης


Ελεύθερο λογισμικό και εκπαίδευση

αναρτήθηκε στις 1 Οκτ 2010, 10:42 μ.μ. από το χρήστη Γιάννης Ανδριόπουλος   [ ενημερώθηκε 1 Οκτ 2010, 10:50 μ.μ. ]

Συνέντευξη με τον Άλκη Γεωργόπουλο

Ο Άλκης Γεωργόπουλος είναι καθηγητής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα Ιωάννινα και υποψήφιος διδάκτωρ στο Πανεπιστήμιο Πατρών. Έχει πλούσια δραστηριότητα στο χώρο του ελεύθερου λογισμικού, που συμπεριλαμβάνει ανάπτυξη εκπαιδευτικών εφαρμογών, συγγραφή διδακτικών πακέτων, οργάνωση κοινοτήτων συνεργασίας καθηγητών και συμμετοχή σε ομάδες ανάπτυξης και μετάφρασης του Linux. Πρόσφατα, εκλέχτηκε μέλος του συμβουλίου του Edubuntu, της εκπαιδευτικής διανομής Linux ενώ έχει επικεντρώσει την προσοχή του στην προώθηση του ελεύθερου λογισμικού στα σχολεία.

Άλκη, ευχαριστούμε που δέχτηκες την πρόσκλησή μας και σε καλωσορίζουμε στην παρέα μας. Πριν ξεκινήσουμε, σε ποια σχολική τάξη διδάσκεις και ποιο είναι το αντικείμενο της διδασκαλίας σου;
- Διδάσκω πληροφορική σε Γυμνάσια και Λύκεια των Ιωαννίνων, αλλά επειδή δεν έχω «οργανική θέση» όπως λέγεται, κάθε χρόνο σχεδόν βρίσκομαι σε διαφορετικό σχολείο. Αυτό είναι μεν λίγο κουραστικό, από την άλλη όμως μου έχει επιτρέψει να γνωρίσω πολλές και διαφορετικές συνθήκες διδασκαλίας της πληροφορικής, σε μικρά και μεγάλα σχολεία της περιφέρειας και της πόλης, με λίγους ή πολλούς μαθητές ανά τάξη, σε σύγχρονα ή... αρχαία εργαστήρια.

Αναφέρεις στη σελίδα σου ότι ασχολιόσουν επί δεκαπέντε χρόνια με κλειστά λογισμικά και πρωτόκολλα σε προχωρημένο επίπεδο, δημιουργώντας δικά σου προγράμματα. Τι σε ώθησε να υιοθετήσεις το ελεύθερο λογισμικό σε τέτοια κλίμακα, ώστε εκτός από προσωπική χρήση να το προωθείς ακόμη και μέσω της εκπαίδευσης
- Ο κύριος λόγος ήταν ότι αισθανόμουν ντροπή να διδάσκω με παράνομο λογισμικό. Αρκετά από τα σχολεία που δίδασκα είχαν πολύ παλιά εργαστήρια ή ακόμα και μεμονωμένους υπολογιστές δωρισμένους από άλλες υπηρεσίες, οι άδειες χρήσης των οποίων είχαν χαθεί πριν τη δωρεά. Δεδομένης μάλιστα και της κακής οικονομικής κατάστασης πολλών από τα σχολεία, για να καταφέρω να διδάξω με επίκαιρα προγράμματα θα έπρεπε να καταφύγω στην πειρατεία. Ως υπεύθυνος του εργαστηρίου Πληροφορικής, θα ήμουν υπόλογος σε τυχόν ελέγχους και δεν ήθελα να επωμίζομαι τέτοια ευθύνη.
Ένας ακόμη λόγος ήταν η διαθεσιμότητα του λογισμικού στους μαθητές. Αρκετοί μαθητές ζητούσαν να πάρουν σπίτι τους αντίγραφα των εφαρμογών που χρησιμοποιούσαμε στο σχολείο. Φυσικά, θα ήταν εύκολο να τους δώσω πειρατικό λογισμικό. Η πειρατεία λογισμικού όμως είναι πολύ πιο αποτρόπαια εάν διαπράττεται εντός σχολικής τάξης. Είναι σαν να διδάσκουμε στους μαθητές ότι η πνευματική κλοπή είναι κάτι συνηθισμένο και αποδεκτό. Αυτό θα ήταν τουλάχιστον ειρωνικό, όταν στο επόμενο διαγώνισμα θα έπρεπε να τους εξετάσουμε και στο «Κεφάλαιο 8: Πειρατεία Λογισμικού» που υπάρχει στο σχολικό βιβλίο. :-)

Ποια πλεονεκτήματα πιστεύεις ότι κατέχει το ελεύθερο λογισμικό έναντι του κλειστού, ώστε να θεωρείται βιώσιμη, αποδεκτή ή και προτιμότερη λύση στο χώρο της διδασκαλίας; Είναι οικονομικό το θέμα κατά κύριο λόγο;

- Το οικονομικό σκέλος είναι σίγουρα σημαντικό και για το σχολείο αλλά και για τους γονείς των μαθητών που θα θέλουν να έχουν διαθέσιμο το ίδιο λογισμικό στο σπίτι τους. Και η αποφυγή της πειρατείας σε σχολικούς χώρους είναι ακόμα σημαντικότερη. Πέρα όμως από αυτά, το ελεύθερο λογισμικό μπορεί να δώσει λύσεις και εκεί που το κλειστό λογισμικό δεν θέλει. Για παράδειγμα, τα γνωστά κλειστά λειτουργικά συστήματα δεν υποστηρίζουν παλιότερους υπολογιστές. Έτσι, χιλιάδες παλιοί Η/Υ σε σχολικά εργαστήρια καταδικάζονται είτε να τρέχουν αρχαίο και μη υποστηριζόμενο λογισμικό, είτε, ευτυχώς, να καταφύγουν σε λύσεις όπως είναι το LTSP.
Επίσης, η δυνατότητα προσαρμογής και αναδιανομής του ελεύθερου λογισμικού είναι ανεκτίμητη. Τα εργαστήρια Πληροφορικής συντηρούνται από συναδέλφους, οι οποίοι έχουν περισσότερο εκπαιδευτική παρά τεχνική εμπειρία. Έτσι, είναι εξαιρετικά δύσκολο να στηθεί σωστά ένα σχολικό εργαστήριο με κλειστό λογισμικό: να έχουν εγκατασταθεί τα εκπαιδευτικά προγράμματα, να υπάρχουν δυναμικά προφίλ χρηστών και εύκολη διαχείριση των λογαριασμών τους, να υπάρχει γονικός έλεγχος για την πρόσβαση των μαθητών στο Διαδίκτυο, μέριμνα για αντίγραφα ασφαλείας κτλ... Το κλειστό λογισμικό δεν προσφέρει τη δυνατότητα να γίνεται κεντρικά αυτό το «στήσιμο» από το υπουργείο και να διανέμεται στη συνέχεια αυτούσιο στα σχολεία. Δεν είναι οικονομικός ο λόγος – απλά δεν επιτρέπεται η αναδιανομή. Αντίθετα, με το ανοικτό λογισμικό έχουμε καταφέρει να είναι δυνατή η εγκατάσταση ενός ολόκληρου εργαστηρίου με ελάχιστα κλικ.

Λέγεται, ότι το κλειστό λογισμικό, λόγω της ευρείας χρήσης του αποτελεί καλύτερο εφόδιο στην αγορά εργασίας. Σου έχει εκφράσει ποτέ κάποιο παιδί ή γονέας παρόμοια ανησυχία; Πιστεύεις ότι η διδασκαλία του ελεύθερου λογισμικού μπορεί να προσφέρει στα παιδιά τα απαραίτητα εφόδια για το μέλλον τους;
- Κάποιος, από κάποια θέση λειτουργικής ευθύνης στη Β/θμια του νομού μου, μου είχε εκφράσει κάποτε την ίδια ανησυχία: «Αν εγώ για παράδειγμα διδάσκω OpenOffice, τι θα απαντήσει ένας μαθητής μου σε μια εταιρία που ενδιαφέρεται να προσληφθεί ως υπάλληλος, όταν αυτή ζητάει Microsoft Office»;
Του απάντησα ότι ο μαθητής μπορεί να πει: «Ναι, δεν ξέρω Microsoft Office. Ξέρω όμως OpenOffice, και μπορώ να κάνω τα ίδια ή περισσότερα πράγματα από κάποιον που ξέρει Microsoft Office, και επιπλέον να σας γλυτώσω από ένα σεβαστό ποσό κάθε χρόνο για άδειες χρήσης». Θεωρώ ότι αυτό θα τον βοηθήσει, παρά θα τον δυσκολέψει να πάρει τη θέση.

Ακούγεται συχνά, ότι το Linux είναι δύσχρηστο λειτουργικό για κάποιον νεοεισερχόμενο. Κατά πόσο ισχύει αυτό; Έχεις παρατηρήσει δυσκολία χρήσης του από τους μαθητές ή και από τους διδάσκοντες οφειλόμενη σε αδυναμίες του λειτουργικού κατά πρώτο λόγο; Επίσης, μαθητές εξοικειωμένοι με το κλειστό λογισμικό, πώς αντιδρούν απέναντι σε αυτό το καινούριο και διαφορετικό Ubuntu;
- Έχω διδάξει σε μαθητές Α´ Γυμνασίου, κάποιοι εκ των οποίων πιάνουν για πρώτη φορά το ποντίκι, και σε μαθητές Γ´ Λυκείου, κάποιοι εκ των οποίων έχουν σχεδόν 10 χρόνια που χρησιμοποιούν Windows στο σχολείο και στο σπίτι τους. Και στις δύο περιπτώσεις μου έκανε εντύπωση ότι δεν είχαν καμία δυσκολία να χειριστούν το λειτουργικό. Μάλιστα, η οργάνωση των μενού του gnome (Εφαρμογές / Τοποθεσίες / Σύστημα), είναι πολύ πιο εύληπτη από την αντίστοιχη οργάνωση των Windows, κάτι που φαίνεται ξεκάθαρα στα μαθήματα στις μικρές ηλικίες.
Μου έτυχε όμως περίπτωση μαθήτριας Γ´ Γυμνασίου, η οποία στην αρχή δήλωσε απογοητευμένη με το OpenOffice, γιατί είχε επενδύσει χρόνια στην εκμάθηση του Microsoft Office και είχε πάρει και το ECDL. Τρεις μήνες μετά με βρήκε στο διάλειμμα και μου ζήτησε να της αντιγράψω το OpenOffice για το σπίτι της, γιατί η δοκιμαστική έκδοση του Microsoft Office που της είχαν βάλει, είχε λήξει. :-)

Οι μαθητές της φετινής Α' τάξης του Γυμνασίου, προμηθεύτηκαν έναν φορητό υπολογιστή για εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες και την ηλεκτρονική διδασκαλία. Κατά πόσο έχει λειτουργήσει το πρόγραμμα; Θα καθιερωθεί ή θα παραμείνει μεμονωμένη ενέργεια; Υπήρξαν αντιδράσεις από τους διδάσκοντες;
- Δεν διδάσκω φέτος σε Γυμνάσιο, και έτσι δεν έχω προσωπική εμπειρία. Από ότι ακούω όμως από συναδέλφους, η ενέργεια αυτή δεν ήταν ιδιαίτερα επιτυχημένη, ενώ σε αρκετά σχολεία έχουν πάψει πλέον οι μαθητές να τους φέρνουν στο σχολείο, αφού δεν τους χρησιμοποιούν καθόλου στα μαθήματα.
Προσωπικά πιστεύω ότι η ενέργεια αυτή ήταν σε λάθος πορεία. Το κράτος θα έπρεπε να επενδύσει σε περισσότερες αίθουσες υπολογιστών ανά σχολείο, και όχι σε προσωπικούς υπολογιστές μαθητών. Ο φορητός του μαθητή μπορεί ευκολότερα να κολλήσει ιό ή να ξεχαστεί στο σπίτι ή να μην περιέχει το κατάλληλο λογισμικό... Αντίθετα, σε νέες αίθουσες υπολογιστών, η ευθύνη θα βάρυνε το σχολείο, δίνοντας καλύτερες εγγυήσεις για την απρόσκοπτη λειτουργία τους. Επίσης, θα υπήρχε καλωδιωμένη πρόσβαση στο Διαδίκτυο, γιατί τώρα δεν υπάρχει, ενώ μια πιθανή λύση με ασύρματα δίκτυα σε κάθε αίθουσα πιθανώς να έβρισκε αντιμέτωπους τους γονείς.

Με βάση το προηγούμενο, βλέπουμε ότι το κράτος έχει κάνει κάποιες κινήσεις για την ανάπτυξη της πληροφορικής στα σχολεία και την εξοικείωση των παιδιών με τα νέα ηλεκτρονικά μέσα. Επίσης, το ελληνικό δημόσιο έχει συνάψει και κάποια μορφή συνεργασίας με την εταιρεία λογισμικού Microsoft. Κατά πόσο αυτό αποτελεί τροχοπέδη στην προώθηση του ελεύθερου λογισμικού; Επίσης, τι εμπόδια έχεις βρει εκ μέρους του δημοσίου τομέα, στην έως τώρα προσπάθειά σου; Υπάρχει μέριμνα από το νόμο για το ελεύθερο λογισμικό στα σχολεία;
- Για τη συμφωνία με τη Microsoft δεν έχω διαπιστωμένες πληροφορίες, νομίζω όμως ότι απλά εξασφάλιζε κάποια έκπτωση στο δημόσιο για τυχόν προμήθειες νέων αδειών χρήσης. Δεν ανέφερε κάπου υποχρέωση για αγορά, ούτε γνωρίζω να έχουν γίνει τέτοιες μαζικές προμήθειες για τη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Δεν υπάρχει κάποια υποχρέωση από το νόμο για χρήση συγκεκριμένου λογισμικού. Μάλιστα, κάτι τέτοιο θα ήταν αντίθετο με την ευρωπαϊκή νομοθεσία. Όμως, υπάρχουν δυστυχώς στα σχολικά βιβλία περιπτώσεις όπου γίνεται αναφορά σε συγκεκριμένο εμπορικό λογισμικό, όπως για παράδειγμα στο λογισμικό «Microworlds» για τη Γ´ Γυμνασίου. Αυτό θεωρώ ότι είναι απαράδεκτο σφάλμα του Υπουργείου, αφού αναγκάζει σχολικές επιτροπές, καθηγητές και μαθητές είτε να παρανομήσουν, είτε να πληρώσουν για την αγορά του. Ευτυχώς, ορισμένοι καθηγητές γνωρίζουν ότι δεν είναι δυνατή η επιβολή της διδασκαλίας του συγκεκριμένου προγράμματος, και έτσι χρησιμοποιούν αντίστοιχα προγράμματα ανοικτού κώδικα. Αναγκάζονται όμως, να συγγράφουν και να φωτοτυπούν δικές τους σημειώσεις. Θα πρέπει να κάνουμε συντονισμένες ενέργειες, καθηγητές και μαθητές, αλλά και η κοινότητα του ανοικτού λογισμικού, ώστε να επιτύχουμε την αντικατάσταση των σχετικών κεφαλαίων με άλλα, που να χρησιμοποιούν κάποιο ελεύθερο λογισμικό.
Ένας σημαντικός φορέας υποστήριξης για τα Σχολικά Εργαστήρια Πληροφορικής (ΣΕΠΕΗΥ) που χρησιμοποιούν λογισμικό ανοικτού κώδικα, είναι η υπηρεσία Τεχνικής Στήριξης (\url{http://ts.sch.gr}), η οποία λειτουργεί συμβουλευτικά στο Υπουργείο Παιδείας. Ο Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας της Τεχνικής Στήριξης, του οποίου είμαι μέλος τα δύο τελευταία χρόνια, έχει δημοσιεύσει αρκετά εγχειρίδια εγκατάστασης ΣΕΠΕΗΥ με λειτουργικό σύστημα Ubuntu/LTSP αλλά και εγχειρίδια για τη μετέπειτα διαχείρισή του. Έχει αναπτύξει αποθετήριο εκπαιδευτικού λογισμικού (http://ts.sch.gr/repo) για την εύκολη εγκατάσταση σε Ubuntu των εκπαιδευτικών εφαρμογών του Υπουργείου, καθώς και δεύτερο αποθετήριο στο (\url{http://bit.ly/d8VDlq}) με ενημερωμένες εκδόσεις εφαρμογών ανοικτού κώδικα αλλά και με νέες εφαρμογές ειδικά γραμμένες για τα ελληνικά σχολεία.

Έχεις δημιουργήσει και διαχειρίζεσαι το «Στέκι των Πληροφορικών» το οποίο αριθμεί περισσότερα από 2.500 μέλη. Μπορείς να μας πεις δυο λόγια γι' αυτό; Οι υπόλοιποι καθηγητές-μέλη, είναι δεκτικοί προς το ελεύθερο λογισμικό συγκεκριμένα και προς τον ηλεκτρονικό τρόπο διδασκαλίας εν γένει; Έχουν δημιουργηθεί και άλλα σχολικά εργαστήρια από συναδέλφους σας, βασισμένα σε ελεύθερο λογισμικό;
- Το Στέκι είναι μια κοινότητα ανταλλαγής απόψεων και συνεργασίας για καθηγητές Πληροφορικής. Χωρίς, ίσως, να το συνειδητοποιούν όλα τα μέλη του, αποτελεί και έναν χώρο άνθισης του ιδεών του ανοικτού λογισμικού! Όχι μόνο εκπαιδευτικών εφαρμογών, όπως είναι ο Διερμηνευτής της ΓΛΩΣΣΑΣ και το πακέτο Αλγοριθμική και Προγραμματισμός για το μάθημα ΑΕΠΠ (\url{http://bit.ly/aThRnH}), αλλά και σημειώσεων, διαγωνισμάτων, ασκήσεων, βίντεο... Μάλιστα, τα 4 τελευταία χρόνια συγκροτείται ετησίως ομάδα συνεργατικής ανάπτυξης διαγωνισμάτων, για χρήση από χιλιάδες μαθητές οι οποίοι προετοιμάζονται για τις πανελλαδικές εξετάσεις.
Δεκάδες συνάδελφοι έχουν προχωρήσει στη λύση Ubuntu/LTSP, έχουμε μάλιστα ανοίξει και σχετικό πίνακα στο Στέκι για την υποστήριξή τους. Ελπίζω με τις νέες αυτοματοποιήσεις και την υποστήριξη fat clients που θα ενσωματώσουμε στο Ubuntu 10.04, πολλοί περισσότεροι να δουν ότι το Ubuntu/LTSP προσφέρει έναν εύκολο τρόπο να έχουμε ένα άψογα στημένο εργαστήριο, ώστε να μπορούμε να αφοσιωθούμε απερίσπαστοι στο εκπαιδευτικό μας έργο.

Τι ακριβώς είναι το Ubuntu/LTSP;
- Το LTSP (Linux Terminal Server Project, \url{http://www.ltsp.org}) είναι ένα έργο λογισμικού που δίνει τη δυνατότητα να εγκαταστήσουμε Linux στον εξυπηρετητή (server) ενός εργαστηρίου, και όλοι οι σταθμοί εργασίας να πάρουν το λειτουργικό μέσω του τοπικού δικτύου, χωρίς να χρειάζεται καν να έχουν σκληρό δίσκο.
Μέχρι και την έκδοση 9.10 του Ubuntu, το LTSP υποστήριζε μόνο thin clients. Thin λέμε τους σταθμούς εργασίας που δεν εκτελούν οι ίδιοι τις διάφορες εφαρμογές, αλλά αυτές τρέχουν στον εξυπηρετητή, ενώ οι σταθμοί εργασίας απλά μεταφέρουν την εικόνα στην οθόνη τους μέσω του τοπικού δικτύου. Αυτό είναι τέλειο για παλιά εργαστήρια: μας επιτρέπει να εκτελούμε πρόσφατες εκδόσεις προγραμμάτων σε υπολογιστές με 300 MHz επεξεργαστή και 64 MB RAM.
Δυστυχώς, η παραπάνω λύση αποκλείει ορισμένες κατηγορίες λογισμικού, κυρίως «βαριές» πολυμεσικές εφαρμογές όπως είναι το GoogleEarth. Ευτυχώς, από την επερχόμενη έκδοση 10.04 του Ubuntu το LTSP θα υποστηρίζει και fat clients. Fat λέμε τους σταθμούς εργασίας οι οποίοι παίρνουν μεν το λειτουργικό από τον εξυπηρετητή, αλλά το τρέχουν τοπικά, με τη δικιά τους επεξεργαστική ισχύ. Η λύση αυτή είναι ιδανική για σύγχρονα εργαστήρια, αφού προσφέρει ευκολία διαχείρισης χωρίς απώλεια στις επιδόσεις. Μάλιστα, πρόσφατα με δέχτηκαν ως προγραμματιστή στην ομάδα ανάπτυξης του LTSP, και έτσι μου δόθηκε η δυνατότητα να προσαρμόσω την τεχνολογία των fat clients ώστε να ταιριάζει καλύτερα στα ελληνικά σχολεία.
Μια πολύ ευχάριστη «παρενέργεια» του LTSP είναι ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί και με τα μαθητικά netbooks! Σε συνήθη χρήση, τα netbooks έχουν διάφορα προβλήματα: χαλασμένο λειτουργικό, ιοί, μη εγκατεστημένα εκπαιδευτικά λογισμικά, ελλιπή αρχεία μαθητών... Με το LTSP, οι μαθητές μπορούν απλά να πατήσουν F12 » Boot from network, και θα δουλεύουν στον εξυπηρετητή, στον προσωπικό τους λογαριασμό, με όλα τα εκπαιδευτικά προγράμματα και όλες τις απαραίτητες υπηρεσίες, όπως είναι ο αποκλεισμός περιεχομένου (dansguardian) ή η υπηρεσία διαμεσολάβησης squid για την ασφαλέστερη και γρηγορότερη περιήγηση στο Διαδίκτυο.

Είσαι ο δημιουργός κάποιων εφαρμογών (sch-scripts) που βοηθούν στην εγκατάσταση και παραμετροποίηση του Ubuntu και των απαραίτητων εφαρμογών στα σχολικά εργαστήρια. Πόσο λειτουργικές είναι αυτές οι εφαρμογές (sch-scripts) και τι γνώσεις χρειάζονται για το «στήσιμο» και την παραμετροποίηση του συστήματος; Επίσης, με ποιες εκδόσεις του Ubuntu είναι συμβατές;
- Κανονικά και ανεξαρτήτως λειτουργικού, η διαδικασία σωστής εγκατάστασης ενός εργαστηρίου απαιτεί πάρα πολλές μέρες, ώστε να γίνουν όλες οι απαραίτητες ρυθμίσεις. Η υπηρεσία Τεχνικής Στήριξης έχει εκδώσει αρκετά εγχειρίδια με σχετικές οδηγίες, και για Windows και για Linux. Τα sch-scripts ξεκίνησαν να διατίθενται στην έκδοση 9.10 του Ubuntu ως μέρος του αντίστοιχου εγχειριδίου, και στόχευαν στην υπεραπλούστευση της όλης διαδικασίας: ολόκληρες σελίδες ρυθμίσεων γίνονταν πια με λίγα κλικ.
Για την έκδοση 10.04 του Ubuntu η εταιρία ΕΕΛ/ΛΑΚ έχει προωθήσει την συνέχιση της ανάπτυξης των sch-scripts, τα οποία γράφονται πλέον εξ' αρχής ώστε εκτός από την αρχική εγκατάσταση να επιτελούν και καθήκοντα διαχείρισης τάξης: κλείδωμα ρυθμίσεων, αποστολή / συλλογή αρχείων, προβολή της οθόνης του καθηγητή κτλ. Η ανάπτυξή τους γίνεται από την ομάδα sch-devs στην πλατφόρμα ανάπτυξης λογισμικού ανοικτού κώδικα launchpad και η συμμετοχή όλων των ενδιαφερόμενων είναι ευπρόσδεκτη. Μάλιστα, η αρχιτεκτονική τους βασίζεται σε πρόσθετα, και είναι εξαιρετικά εύκολο να προστεθούν νέες λειτουργίες.

Πρόσφατα, εκλέχτηκες μέλος του συμβουλίου του Edubuntu. Τι αρμοδιότητες και ευθύνες σου δίνει αυτή η θέση; Πιστεύεις ότι το Edubuntu προσφέρει στον μαθητή και στον παιδαγωγό κάτι παραπάνω απ' ότι το Ubuntu καθαυτό;
- Το Edubuntu πέρασε μια κρίση ταυτότητας τον τελευταίο καιρό, κυρίως μέχρι να καταφέρει να απαγκιστρωθεί από τα ασαφή πλάνα του εμπορικού τμήματος της Canonical και να γίνει ένα community project όπως είναι το Xubuntu και το Kubuntu. Στην αρχή ως ξεχωριστό CD, στη συνέχεια ως add-on CD, και πλέον ως DVD, έχει τουλάχιστον καταφέρει να μπερδέψει το κοινό του σχετικά με το τι επιπλέον προσφέρει.
Από την έκδοση 10.04 το Edubuntu θα διατίθεται σε DVD. Θα προσφέρει πολλά προεγκατεστημένα εκπαιδευτικά λογισμικά, χωρισμένα ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, προσαρμοζόμενα μενού για να είναι πιο εύκολη η χρήση τους στο σχολείο, δυνατότητα για Live LTSP (εκτός απροόπτου), και φυσικά τα γνωστά προσαρμοσμένα εικονίδια / themes που είναι πιο προσανατολισμένα για μικρές ηλικίες.
Λόγω της εκπληκτικής δυνατότητας του Linux που ονομάζεται package management, :-) οποιαδήποτε εγκατάσταση Ubuntu μπορεί να μεταμορφωθεί σε Edubuntu επιλέγοντας απλά ένα πακέτο (edubuntu-desktop). Ή, μπορεί κάποιος να εγκαταστήσει απλά το kturtle από το πακέτο kde-edu και να θεωρήσει ότι δεν χρησιμοποιεί το Edubuntu. Αυτό όμως δεν είναι ακριβές. Όλα τα εκπαιδευτικά πακέτα συντηρούνται από την κοινότητα του Edubuntu, και έτσι χωρίς αυτή δεν θα υπήρχαν καν διαθέσιμα πακέτα εκπαιδευτικού λογισμικού για Ubuntu.

Πέρα από την τεχνική υποστήριξη, το Edubuntu είναι και κοινότητα. Είναι το κατάλληλο μέρος για να απευθυνθεί ένας καθηγητής που αντιμετωπίζει γενικότερα προβλήματα στη διδασκαλία με χρήση του Ubuntu.
- Το Edubuntu Council έχει υπό την εποπτεία του την γενικότερη πορεία του Edubuntu. Κάνουμε εβδομαδιαίως συμβούλια στο σχετικό κανάλι IRC του Ubuntu, και βλέπουμε τι προβλήματα έχει, ποια πακέτα θα πρέπει να προσθέσουμε και να υποστηρίζουμε, ποια να αφαιρέσουμε, τι επιπλέον δυνατότητες θέλουμε, αν υπάρχουν αιτήσεις μελών για θέσεις αυξημένης ευθύνης, διοργανώνουμε bug days ή wiki hug days... Σαν μικρό παράδειγμα, η πλήρης γλωσσική υποστήριξη για τα Ελληνικά είναι πλέον προεγκατεστημένη στο Edubuntu, ενώ στο Ubuntu δεν είναι και πρέπει να κατεβεί από το διαδίκτυο.

Ποια είναι τα μελλοντικά σου σχέδια, σε ό,τι αφορά την ηλεκτρονική διδασκαλία και την προώθηση του ελεύθερου λογισμικού στα σχολεία; Με βάση την υπάρχουσα κατάσταση και δυναμική, διαγράφεται ελπιδοφόρο το μέλλον του ελεύθερου λογισμικού στα σχολεία;
- Προσωπικά θα συνεχίσω να χρησιμοποιώ και να αναπτύσσω τη λύση Ubuntu/LTSP, μαζί με όλο το ελεύθερο λογισμικό που την συνοδεύει, επειδή μου προσφέρει αυξημένες δυνατότητες και μικρότερο κόστος διαχείρισης από τις αντίστοιχες εμπορικές λύσεις. Ελπίζω οι φορείς του Υπουργείου να συνεχίσουν να υποστηρίζουν αυτή τη δράση, όπως κάνουν και τώρα, ώστε στα προσεχή χρόνια να έχουν ενημερωθεί όλοι οι συνάδελφοι για τη λύση Ubuntu/LTSP, και να έχουν δει τα οφέλη της.

Γιατί Ubuntu και όχι κάποια άλλη διανομή Linux περισσότερο «κοινοτική», όπως το Fedora ή το OpenSUSE;
- Το Ubuntu έχει από πίσω του έναν κοινοτικό γίγαντα σταθερότητας που ονομάζεται Debian. Εκτιμώ περισσότερο το ανοικτό μοντέλο ανάπτυξής του και την αυστηρή πολιτική του παρά τα μοντέλα ανάπτυξης άλλων διανομών. Το Ubuntu, χτίζοντας πάνω στο Debian, προσφέρει μια ευκολότερη εμπειρία εγκατάστασης στο μέσο χρήστη. Και επειδή στα σχολεία μας ενδιαφέρει αυτό που θα δει ο μαθητής στο σχολείο να μπορεί εύκολα να το εγκαταστήσει και στο σπίτι του, θεωρώ ότι η επιλογή του Ubuntu που έκαναν οι σχετικοί φορείς του Υπουργείου ήταν η καταλληλότερη.

Αναμένεις με ανυπομονησία κάποια καινούρια ιδιότητα της ανερχόμενης έκδοσης του Ubuntu 10.04 (Lucid Lynx);
- Την υποστήριξη fat clients του LTSP, τη δυνατότητα live LTSP που ελπίζω να προσφέρει το edubuntu, και τα sch-scripts για την αυτοματοποίηση της εγκατάστασης σχολικών εργαστηρίων μαζί με τις ευκολίες διαχείρισης τάξης που θα προσφέρουν.

Άλκη, σε ευχαριστούμε θερμά για το χρόνο σου, ευχόμαστε καλή συνέχεια στην προσωπική και επαγγελματική σου ζωή και ευελπιστούμε το ανοιχτό λογισμικό, μέσα από τις προσπάθειες τις δικές σου και της υπόλοιπης κοινότητας, να καθιερωθεί ως η προεπιλεγμένη λύση στην εκπαίδευση. }

Γεωργάς Γιώργος – Φωτιάδης Φίλιππος

Η χρήση του εργαστηρίου

αναρτήθηκε στις 28 Σεπ 2010, 8:01 μ.μ. από το χρήστη Γιάννης Ανδριόπουλος


1-2 of 2